Avaliação e Auto-avaliação do curso

É chegado ao final o nosso curso e posso dizer que adorei o curso e que foi uma experiência maravilhosa e muito gratificante. A aprendizagem que obtivemos com certeza fará parte das nossas atividades diárias, pois foram inúmeras coisas novas introduzidas ao nosso conhecimento. A tutora foi uma pessoa muito atenciosa, compreensiva e dedicada com a turma, e por isso merece nota 10, em vários aspectos. A metodologia e o material do curso são bastante interessantes e dinâmicos, pois permitem maior agilidade, compromisso e dedicação dos alunos na resolução e participação das atividades. Um ponto negativo é que às vezes o tempo para a resolução das atividades é muito curto e outro que os cursos sejam oferecidos mais no início dos anos letivos, pois é quando nós professores temos mais tempo para nos dedicar. Ainda, com relação aos pontos negativos gostaria de adicionar o fato de muito dos sites que temos que visitar e pesquisar cair muito, bem como o próprio site do curso que temos que conectar a todo instante. Como aluna, me dediquei, mas talvez por falta de tempo e por causa do correria do fim de ano tenha me dedicado pouco e não como deveria. Mas, o importante é que cumprir com minhas atividades da melhor forma possível e dentro de minhas possibilidades.
Aos colegas e companheiros deixo um forte abraço com a certeza de que estamos fazendo a coisa certa para uma educação que promova a formação social e humana do indivíduo.
A Silene, um muito obrigada por contribuir com a minha formação.

Possibilidades de Contribuições das Tecnologias

As novas tecnologias de informação e comunicação possuem diversas ferramentas que possibilitam auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, tornando o ato de aprender e ensinar mais dinâmico e atrativo. Para que isso ocorra, o professor deve sempre participar de cursos de capacitação para usar corretamente os recursos informáticos em suas práticas pedagógicas, alcançando as inovações atuais e promovendo uma educação digna e de qualidade.
As novas tecnologias estão presentes a todo instante e é impossível ignorá-las, pois hoje não é possível desenvolvermos as nossas atividades sem utilizá-las, já que são de grande importância para uma formação humana e social. É um grande aliado para a prática pedagógica, desperta interesses dos alunos e motiva as aulas, tornando-as mais prazerosas, dinâmicas e bem mais interessantes.
Sendo assim, o uso das novas tecnologias deve dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, facilitando o processo de ensino/aprendizagem, enfim ser um complemento de conteúdos curriculares visando o desenvolvimento integral do aluno. E, portanto, só posso acrescentar que a introdução urgente das novas tecnologias nas salas de aula é algo hoje fundamental para o processo de ensino/aprendizagem nas escolas.
Um abraço a todos.

Conceito de Currículo

· O Que é Currículo?
· Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
· Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
· Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?


A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Neste sentido, a escolaridade é um percurso para os alunos/as, e o currículo é seu recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade.
O currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. O currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais. Ou mesmo podemos defini-lo como vivências das experiências devidamente planejadas e sistematizadas.
Sabemos que em nosso país não existe um currículo único nacional, conhecemos os Parâmetros Curriculares Nacionais que trazem como sugestão, uma forma de definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Devido à dimensão territorial e à diversidade cultural, política e social do país, nem sempre os Parâmetros Curriculares chegam às salas de aulas.
Hoje tem se falado muito sobre competências, na escola, nos ambientes de trabalho, na mídia. O conceito de competência também tem sido questionado por alguns autores que o relacionam com o modelo de qualificação que privilegia a especialização. No entanto, a mudança do paradigma educacional baseado em um modelo pedagógico de dependência onde o currículo é visto como um fim, que tem por meta o acúmulo de saberes, que utiliza metodologias transmissivas e tem foco centrado no ensino, tem sido preocupação da escola. Assim, o desenvolvimento de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) tem sido o caminho apontado por muitos, para a mudança deste paradigma.
Com o objetivo de discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo com as diferenças nas formas de aprender e na cultura, é que várias escolas brasileiras têm elaborado formas de organização de ensino que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que a aluna ou o aluno precisam enfrentar em seu dia-a-dia, novas abordagens e o uso das novas tecnologias. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado número de anos (além do ano letivo), ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta.
Com a leitura dos textos sugeridos podemos inferir a necessidade de integração das tecnologias no currículo escolar. A contribuição sócio-antropológica ao currículo se dá na medida em que a escola reconhece as relações sociais e os instrumentos culturais aos quais os alunos e alunas têm acesso, buscando, a promoção de uma educação voltada para a formação humana e social. Essa integração potencializa as a aprendizagem, tornando-a significativa.
O uso de tecnologias nas atividades de distintas naturezas provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integradora entre os conhecimentos sistematizados e aceitos socialmente e os conhecimentos que emergem no contexto, na vida das pessoas, nas diferentes linguagens de comunicação que fazem parte da cultura.
Vivemos a fase de mudanças na educação e a tecnologia educacional vem oferecendo meios para que a aprendizagem seja mais significativa, vivenciada e interessante, despertando e incentivando os alunos a participarem de atividades atrativas, além de valorizar sua auto- estima, melhora na qualidade do ensino e proporcionar o conhecimento básico de informática.
Com relação à questão da utilização de computadores na educação, vejo que a utilização do computador como instrumento de aprendizagem pode ser bastante positiva. O computador no contexto educativo pode ser entendido como uma ferramenta por meio da qual o aluno idealiza e desenvolve um conhecimento, seja reproduzindo um saber ou construindo uma aprendizagem. O aluno, longe de ser um mero observador que só reage quando solicitado, passa a ser um participante ativo no processo de construção de sua própria aprendizagem.
Para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando a construção do conhecimento pelo aluno, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo. O que está sendo proposto é uma nova abordagem educacional que muda o paradigma pedagógico do instrucionismo para o construcionismo. O objetivo da introdução do computador na educação. É importante citar também a necessidade de estruturar projetos que viabilizem a prática da utilização do computador no processo de ensino-aprendizagem, incorporando-o como um instrumento na mediação da relação professor-aluno.
O computador como mediador da aprendizagem é de fundamental importância para os alunos, porque além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno uma certa autonomia e deverá ser utilizado para auxiliar na mudança do ensino, entrando nas escolas para alimentar o processo de ensino/aprendizagem, porém, para que se tenha um ensino/aprendizagem com sucesso é necessário que os professores tenham habilidades para tal,sabendo também utilizar sua metodologia de acordo com os recursos adequados. Partindo de uma perspectiva construtivista-interacionista, o computador deve ser usado como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo com este instrumento. Volto a comentar que para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos é preciso que se invista na formação de professores. A tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem.
Buscando um novo paradigma educacional, centrado na aprendizagem e não no ensino, teremos o professor como mediador entre o conhecimento acumulado e o interesse e a necessidade do aluno. E o currículo, entendido como o conjunto integrado e articulado de situações organizadas de modo a promover aprendizagens significativas.
Para desenvolver competências é preciso, antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos, habilidades e valores. O trabalho com projetos oportuniza ao aluno: participar da definição dos temas; fortalecer a sua autonomia, o comprometimento e a responsabilidade compartilhada; confrontar idéias, experiências e resultados de pesquisa produzir conhecimentos significativos e funcionais; valorizar diferentes habilidades e potencialidades; apreender e interpretar conceitos, utilizando o conteúdo próprio de diferentes disciplinas; ter uma visão global da realidade.
Atualmente, as escolas têm definido como objetivo de seu projeto pedagógico a formação do cidadão crítico, criativo, capaz de estabelecer relações e fazer julgamentos; há de ser atuante, responsável e comprometido com o que faz; deve ser bem informado, capaz de se perceber no grupo e atuar no sentido de seu fortalecimento e de sua coesão.
Um projeto de trabalho não pode ser considerado apenas como um método de ensino, mas como uma postura que reflete uma concepção do conhecimento como produção coletiva, onde a experiência vivida e a produção cultural sistematizada se entrelaçam, dando significado a aprendizagens construídas.
Através de projetos os alunos aprendem a ser flexíveis e a compreender a realidade sociocultural e o mundo do trabalho que os cerca. Estabelecem relações entre o passado e o presente; entre os significados atribuídos a determinadas práticas culturais, científicas e laborais; e entre as diferentes versões dos fatos e fenômenos que estudam. Na montagem de projetos em torno de situações concretas de trabalho, são valorizadas as diversas contribuições prestadas por cada disciplina, o que traz a necessidade de que os docentes das disciplinas compreendidas em cada módulo de ensino realizem um planejamento integrado.
É importante considerar que os projetos encerram uma concepção que prioriza a aquisição de estratégias cognitivas, bem como o papel do aluno como responsável por sua própria aprendizagem. Além de que, os projetos contribuem para o desenvolvimento das capacidades que são exigidas dos profissionais da atualidade, compondo o quadro de atributos genéricos incorporados no modelo de competências. Essas capacidades incluem: Iniciativa; criatividade; diagnóstico de situações; integração: tomada de decisões; comunicação interpessoal.
Portanto, o objetivo do ensino de qualquer disciplina atualmente deve ultrapassar a mera memorização de informações, porque o êxito não esta na reprodução, mas na capacidade de construir soluções próprias a novos problemas.

Referências:
http://www.google.com.br
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/cp/tetxt3.htm
SALGADO, Maria Umbelina Caiafa. Tecnologias da educação: ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância; 2008.

Apresentação Hipertextual

PROPOSTA DE ATIVIDADE

TEMA: ANÁLISE DE IMAGENS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA

OBJETIVO: IMPLICAÇÕES NA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE ALUNOS NEGROS DO CMLEM EM IPIAÚ.

DESCRIÇÃO:
- ANALISAR AS IMAGENS EM GRUPO;
- ELABORAR UM TEXTO EM DUPLA E APRESENTÁ-LO PARA A SALA.

QUESTIONAMENTOS COM IMAGENS:
- COMO É REPRESENTANDO O NEGRO NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA ?
- COMO RECONHECER A IDENTIDADE NEGRA DIANTE DE IMAGENS DE SOFRIMENTO E SUBMISSÃO ?
- COMO OS NEGROS ERAM USADOS E ABUSADOS NAS MAIS DIVERSAS PROFISSÕES ?

REFLEXÃO FINAL:

"Portanto, a escola deve ser um espaço de troca de idéias, de incentivo a mudanças de pensamentos, atitudes e incentivo do respeito à diversidade étnico-raciais e de afirmação da identidade afro-brasileira".

Resumo Ilustrado

A apresentação dos slides mostrou que os objetivos foram alcançados, na medida em que através das novas descobertas ou dos novos conhecimentos assimilados, os alunos puderam participar, debater, criar, ou seja, desenvolver inúmeras competências e aprendizagens, já que alguns não sabiam manusear o computador ou mesmo fazer uma pesquisa, muito menos digitar. E ao final com apoio e confiança, puderam realizar com êxito, o que foi uma grande vitória para muitos naquele momento. E a imagem de contentamento com a atividade e o sorriso de que valeu a pena o desenvolvimento da atividade foram mostradas nas fotos que foram feitas no dia e apresentadas nos slides.

Por tudo isso, observamos que há uma grande necessidade de desenvolvimentos de projetos como esse, para integrar o planejamento nas escolas. Hoje devemos lembrar que as mudanças são necessárias e importantes, portanto, devem ser sugeridas e colocadas em prática, para que haja uma aprendizagem significativa dos nossos educandos.

Criando um Produto Hipermídia

TEMA: A história do petróleo no Brasil.

CONTEÚDOS:

Fontes de energia e sua importância no mundo atual.
Combustíveis Fósseis (Petróleo)
Conjunto de reservatórios Pré-sal
Hidrocarbonetos.

ÁREAS DE CONHECIMENTO:

Geografia, História e Química

OBJETIVOS:

Explanar sobre a história do petróleo no Brasil, a formação da Petrobrás e o conjunto de reservatórios Pré- sal.

Promover discussões sobre fontes de energia e suas utilizações.

DURAÇÃO: 2 aulas

SÉRIE: Classes do ensino médio (1º, 2º e 3º ano).

RECURSOS: Computadores, data show, PenDrive.

AVALIAÇÃO:

Participação dos alunos nas discussões durante a aula.

Entrega de uma pesquisa sobre o conjunto de reservatórios Pré-sal.

PROCEDIMENTOS DA ATIVIDADE:

Passo 1

Conversa informal sobre a aula planejada e apresentação sobre a proposta da mesma.

Passo 2

Explanação da aula pelo professor, com auxílio dos slides e filmes que serão exibidos através de um PC conectado a um data show.

Passo 3

Durante a aula, os alunos serão questionados sobre cada tema abordado e expor suas idéias sobre cada um deles.

Passo 4

Como uma das formas de avaliação, será solicitado de cada aluno, uma pesquisa em diversas fontes (jornais, livros, revistas, web, etc) sobre o conjunto de reservatórios Pré-sal.

Acervo Digital

ACERVO 1

TÍTULO: Era Feudal

ÁREA DE CONHECIMENTO: História

SÉRIE: 1ª Série do Ensino Médio

OBJETIVO: Identificar as principais características do Feudalismo e as partes de um feudo

DESCRIÇÃO: É um jogo educativo on-line sobre a Era Feudal onde o participante interage com vários aspectos da sociedade feudal.

ENDEREÇO:

http://rived.mec.gov,br/

ACERVO 2

TÍTULO: Capitão Tormenta e Paco em Fusos Horários

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

SÉRIE: 2ª Série do Ensino Médio

OBJETIVO: Compreender o que são os fusos horários e sua origem; Diferenciar fusos teóricos e práticos; Instigar o aluno a perceber que existem diferentes horários para os vários locais do planeta, num dado momento; Identificar os fusos horários do Brasil e, conseqüentemente, saber que existem horários diferentes.

DESCRIÇÃO: Propor aos alunos cálculos de fusos horários, para eles saberem as diferenças de horas existentes no mundo. Levar o aluno a entender o horário de verão; Estimular o uso de objetos de aprendizagem, no ensino da rede pública, Escola de Jovens e Adultos (EJA); Fornecer componentes lúdicos como ferramentas para o ensino e aprendizagem.

ENDEREÇO:

http://rived.mec.gov,br/

ACERVO 3

TÍTULO: A Abolição dos Escravos no Brasil - TV ESCOLA - Brasil 500 anos - parte ½

ÁREA DE CONHECIMENTO: História e Educação
SÉRIE: Ensino Médio
OBJETIVO: Conhecer a trajetória da abolição dos escravos no Brasil.
DESCRIÇÃO: Um vídeo com duração de 10 minutos, esse vídeo é uma raridade, da série "Brasil 500 anos - TV Escola", realmente é uma jóia do conhecimento histórico, que fala da abolição dos escravos negros do Brasil. Encontra-se postado no youtube.
ENDEREÇO: http://www.youtube.com/watch?v=MSqcteW35YA

AUTOR: TV ESCOLA

ACERVO 4

TÍTULO: Brasil Colônia - Parte 1

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas - História
OBJETIVO: Instigar a formação crítica diante do passado colonial, compreendendo a colonização dentro da dinâmica da expansão européia portuguesa. Identificação de problemas/questões presentes no processo de constituição do território e cultura brasileiros.
DESCRIÇÃO: O vídeo com duração de 6:58, retrata o período colonial e refere-se aos primeiros tempos da colonização Portuguesa em nosso país, ressaltando os primeiros contatos, formas de trabalho, primeiras atividades econômicas, fundação de vilas, chegando até a administração colonial.
ENDEREÇO: http://www.youtube.com/watch?v=XX7aSKBAUYA

AUTOR: TV ESCOLA

ACERVO 5

TÍTULO: O Xadrez das Cores
ÁREA DE CONHECIMENTO: História, Atualidades
SÉRIE: Ensino Fundamental e Médio
OBJETIVO: Conhecer e respeitar a forma de vida dos diferentes representantes afro-descendentes, bem como valorizar a sua diversidade cultural.
DESCRIÇÃO: Um vídeo que fala sobre preconceito racial e diversidade cultural.
ENDEREÇO: http://www.curtanaescola.org.br/

AUTORES: Cecília Oliveira Prado

ACERVO 6

TÍTULO DO VÍDEO: Consciência Negra

ÁREA DO CONHECIMENTO: História, História da África e Cultura Afro-brasileira

SÉRIE: Ensino Fundamental II e Ensino Médio

OBJETIVO: Discutir sobre identidade, preconceito e racismo no Brasil.

ENDEREÇO: http://www.youtube.com/watch?v=LTVQdZvQ_lY

ACERVO 7

TÍTULO DO AUDIO: Professor meio ambiente parte as matas e as florestas
ÁREA DO CONHECIMENTO: Geografia e Atualidades
SÉRIE: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
OBJETIVO: Discutir questões sobre o Meio Ambiente e a importância da preservação das culturas locais.
DESCRIÇÃO:
O áudio discute sobre o desmatamento das nossas florestas e como a preservação delas podem gerar emprego e renda, além de ser um dos meios de vida de muitos brasileiros e a importância de preservação das culturas locais. O áudio levanta algumas questões bastante importantes, como: porque desmatar? Quem ganha com o desmatamento? A quem interessa sua conservação?
ENDEREÇO:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18084

Planejando uma Atividade com Hipertexto ou Internet

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
UNIDADE 2
FORMADORA: Silene Araújo
ALUNOS: Cleidinéa Farias Oliveira Sandes e Giovani Rosário
ATIVIDADE: 4 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet


Dados de Identificação:
Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Área(s) do Conhecimento: Atualidades e Geografia
Série:3º ano Turma:E
Professores responsáveis: Cleidinéa Sandes e Giovani Rosário
Duração:IV Unidade

Objetivo Geral:
Refletir sobre educação, tecnologia, mudanças, nova era.

Objetivos Específicos:
- Divulgar para os alunos, professores, funcionários e comunidade o que acontece no colégio.
- Compartilhar Idéias.
- Incentivar a utilização de sites educativos para realizar pesquisas.
- Incentivar a argumentação
- Socializar conhecimentos e visões de mundo.

Conhecimentos prévios:
Conhecimento em informática.
Capacidade de produzir textos.
Capacidade de argumentação.
Conhecimentos gerais e atualidades.

Conteúdos Associados:
Conceituais:
Refletir sobre o uso da tecnologia na vida do homem.
Analisar os benefícios e malefícios das novas tecnologias no mundo.

Atitudinais:

Conscientizar-se da importância de se usar as tecnologias aplicadas à educação.
Utilizar diferentes fontes e sites de informações, como forma de aquisição de conhecimentos.
Sentir-se parte integrante e ser responsável pela qualidade do ensino na escola.
Aprender a trabalhar em grupo
Saber ouvir os colegas
Pesquisa, leitura de textos bem como reflexões acerca do tema de estudo.

Procedimentais:

Realizar atividade conforme orientação
Desenvolver pesquisas, produções textuais e compartilhar as informações através do blog do Colégio.
Aprender a usar a internet como meio de estudo e aprendizado.


Desenvolvimento:
1º momento:
Orientação sobre o tema e a pesquisa que irá realizar no laboratório de informática;
Discutir em sala de aula com os alunos sobre o uso da tecnologia na vida do homem e no mundo atual;
O Mundo e as Novas Tecnologias;
O Efeito das Tecnologias nas Relações Sociais.

2º momento:
Assistir ao vídeo:
“Rafinha 2.0”
http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg

3º momento:
Dividir a turma em grupos e cada um pesquisar livremente sobre o tema pelo site de busca do Google, no seguinte endereço eletrônico: www.google.com.br .

4º momento:
Elaborar um texto de acordo com o que foi discutido em sala de aula, da pesquisa realizada e do vídeo assistido.

5º momento:
Digitar os textos no editor de texto de seu computador, word ou writer.

6º momento:
Postar os textos digitados no Blog do Colégio, no seguinte endereço eletrônioco: http://cmlemipiau.blogspot.com/

7º momento:
Socializar com a classe os textos elaborados por cada grupo.



Recursos: Textos, papel ofício, quadro branco, pincel atômico, impressora, pendrive, vídeo do youtube, computadores, roteiro de aula.

Avaliação: A avaliação será processual, levando em consideração a participação, execução das etapas do roteiro, o envolvimento e o compromisso dos alunos em todas as etapas descritas no desenvolvimento. Como culminância haverá a elaboração de um texto e socialização do mesmo por eles oralmente e no Blog do Colégio.

Referências:
Google: www.google.com.br
Rafinha 2.0: http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg
Youtube: www.youtube.com
Blog do Colégio: http://cmlemipiau.blogspot.com/





* O roteiro está anexado ao final deste plano de aula.












Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães de Ipiaú.
Data ____/___/___ Série: ______ Turma: _______
Alunos (as) _______________________________________________________________
Professores: Cleidinéa e Giovani
Atividade: Pesquisa na Internet
Tema : O Mundo e as Novas Tecnologias
Disciplinas: Atualidades/ Geografia

Roteiro para pesquisa sobre As Novas Tecnologias


1) Após ligar o computador, acesse o site do youtube, no seguinte endereço eletrônico: www.youtube.com;

2) E pesquise e assista ao vídeo do youtube Rafinha 2.0, no seguinte endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg

3) Discutir em grupo sobre a abordagem que o vídeo faz sobre as novas Tecnologias e com toda a classe;

4) Acesse o site de busca Google no seguinte endereço eletrônico: www.google.com.br;

5) Já na página do Google faça uma busca por textos que falem das Novas Tecnologias no Mundo, acesse os textos e leia com atenção o que cada um destes sites diz sobre o tema;

6) Após a leitura dos sites, discuta e fiche as idéias centrais de cada texto no grupo;

7) De posse dos conhecimentos adquiridos com a leitura dos textos, do vídeo e após as discussões produza um texto sobre o tema estudado;

8) E por fim devem digitar o texto do grupo. Abra o editor de texto (Writer ou Word) do computador que você está utilizando e em grupo digite-o e dê um título; salve o arquivo com o nome do título neste mesmo computador e socialize com a turma o texto criado por vocês;

9) Poste o texto no Blog do Colégio, no seguinte endereço eletrônico: http://cmlemipiau.blogspot.com/

Vídeo Rafinha 2.0

Saltos no Tempo - Bloco o Passo

O trabalho Saltos no Tempo com o Bloco do Passo é muito interessante e bem dinâmico. É um método de Educação musical criado por Lucas Ciavatta em 1996, e atualmente é bastante utilizado no Brasil e no Exterior. Essa partitura é um verdadeiro exemplo de trabalho em equipe, no qual percebemos uma grande concentração, agilidade, habilidade, harmonia, sincronismo, disciplina, são inúmeras qualidades que podemos destacar deste tipo de trabalho e que são imprescindíveis para o desenvolvimento cognitivo e corporal do indivíduo. Achei muito bom o vídeo e bem interessante. Através dos slides conseguimos ter uma idéia espacial de como é desenvolvida e da entrevista podemos perceber as várias possibilidades de aprendizagens que estão presentes neste trabalho do Passo, o que facilitou muito seu entendimento e assimilação.
De acordo com Ciavatta, a necessidade de criação do Bloco o Passo surgiu num momento de percepção das dificuldades de aprendizagens de seus alunos. O que o inquietou bastante e o levou a desenvolver esse desafio, criando o Bloco do Passo, no qual o aluno é um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento. A compreensão desta partitura, não é algo simples, é preciso muita disciplina, criatividade e autonomia, pois quem aprende se apropria não apenas do conhecimento, mas também do processo pelo qual adquiriu tais conhecimentos.
Este magnífico trabalho mostra que é uma atividade que se encontra inacabada e que ao se ensinar, se aprende, todos ao mesmo tempo em cooperação, da mesma forma que desperta a criatividade e novas idéias surgem a todo instante. O grupo demonstra que com ritmos e sons, através de movimentos coordenados usando apenas os pés e as mãos, que é possível de maneira simples e ordenada realizar um bom trabalho e obter excelentes resultados, desde que haja cooperação por parte de todos, pois o processo ensino aprendizagem exige disciplina e determinação, para que aconteça uma aprendizagem significativa.
A metodologia apresentada no Passo, na qual integra corpo, música, movimento e ritmo na sistematização e construção do conhecimento, promovendo uma aproximação com o universo sonoro e criando um efeito visual envolvente, é algo supreendente e que nos leva a refletir sobre as possibilidades das linguagens expressa para o desenvolvimento da autonomia do educando. E mostre que devemos respeitar as diferenças, já que nem todos apreendem e aprendem de maneira igual, pois cada um tem seu tempo certo.
O trabalho do professor Lucas e do Bloco do Passo nos dá uma demonstração do quanto podemos inovar na nossa prática pedagógica e ao mesmo tempo criar situações positivas, através do uso da imaginação e das habilidades de cada um, desta forma refletindo no resultado de todo o grupo. Na medida em que motivamos, desafiamos os alunos na construção do conhecimento ou da superação de suas dificuldades, estamos dando a eles a oportunidade de trilhar novos caminhos para o enfrentamento dos desafios diários, sendo mediadores do seu processo ensino-aprendizagem. Podemos inferir através deste trabalho do Bloco o Passo, que o trabalho com a utilização de tecnologias fica enriquecedor, quando bem planejado e avaliado, promovendo resultados inimagináveis.

Registro Digital

Objetivando analisar as estruturas socioculturais que envolveram a execução da atividade de pesquisa na internet é que foi elaborado este relatório, o qual vem apresentar as especificidades observadas durante duas aulas, entre planejamento e execução, no dia 11/11/2009, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, localizado no município de Ipiaú-Ba, realizada na 3º série E do Ensino Médio, com uma turma composta de 30 alunos, entretanto freqüentes são somente 25 alunos, sendo mais mulheres do que homens com a faixa etária variando de 17 a 35 anos, no turno noturno. O colégio fica situado num bairro onde a população é classificada como classe média baixa e a maioria dos alunos moram em suas proximidades, sendo estes na sua maioria também de baixa renda e que precisam trabalhar durante o dia.
A atividade começou com a divisão dos alunos e agrupamentos em trio. Primeiro, receberam o roteiro da aula entregue pelo professor, então leram e tiraram as dúvidas. Logo após começaram a executar a tarefa. Observou-se que alguns não sabiam ligar e nem manusear o computador, mas aos poucos foram ganhando confiança e com auxílio da professora e dos colegas conseguiram realizar a atividade.
As instalações físicas do colégio são boas, entretanto o laboratório de informática esta bastante defasado e precisando de uma reforma e máquinas novas com urgência. A defasagem dos equipamentos é um fator prejudicial, pois impossibilita o ensino-aprendizagem em outro ambiente escolar.
Nota-se que a grande dificuldade na aplicação da atividade, encontrava-se no campo da infra-estrutura do laboratório de informática, como já mencionado anteriormente, as instalações físicas são um pouco antiquadas e defasadas, o que impede o desenvolvimento de um trabalho mais dinâmico, criativo, produtivo. Muitos equipamentos não funcionavam, mas o professor conseguiu conduzir bem a atividade e os alunos foram os responsáveis pelo ritmo da mesma.
A turma, em geral, desde o início demonstrou um alto teor de crítica e participaram da aula, salvo alguns alunos que ainda com certa reserva não participavam ou debatiam, o que dificultou a princípio um pouco o bom andamento da atividade, mas depois foram se soltando e conseguiram realizar. No entanto, demonstraram um grande entrosamento com os colegas e o professor, durante a realização da atividade no grupo. Os alunos demonstraram facilidade na compreensão e assimilação do conteúdo, principalmente nas discussões no grupo e gerais, além de deixarem transparecer que gostaram muito da atividade de pesquisa orientada.
Foi constatado um grande entusiasmo e interesse na atividade. Por ser uma forma nova de atividade foi bem aceita e todos se envolveram na sua execução. Notamos que os alunos compreenderam bem o foco e a proposta da atividade, consequentemente elaboraram bons textos, demonstrando coerência e clareza de acordo com o tema estudado.
Nota-se que a relação do grupo foi muito boa, na medida do possível colaboravam para o andamento do trabalho. Houve grupos em que realmente o texto, foi uma construção grupal, no qual notamos presente as idéias de cada um.
Os objetivos foram alcançados, na medida em que através das novas descobertas ou dos novos conhecimentos assimilados, os alunos puderam participar, debater, criar, ou seja, desenvolver inúmeras competências e aprendizagens, já que alguns não sabiam manusear o computador ou mesmo fazer uma pesquisa, muito menos digitar. E ao final com apoio e confiança, puderam realizar com êxito, o que foi uma grande vitória para muitos naquele momento.
Dado o exposto, observamos que há uma grande necessidade de desenvolvimentos de projetos como esse, para integrar o planejamento nas escolas. Hoje devemos lembrar que as mudanças são necessárias e importantes, portanto, devem ser sugeridas e colocadas em prática, para que haja uma aprendizagem significativa dos nossos educandos.

Visitas aos Sites

Adorei e achei bastante interessante o Portal do professor e o Porta Curtas, são inúmeras aulas que encontramos sobre as mais diversas temáticas, o que facilita bastante a sua utilização nas aulas. E são muitas as possibilidades virtuais de acesso aos diferentes recursos tecnológicos, como a seção de aula, na qual escolhemos a aula de acordo com a modalidade de ensino, disciplina e conteúdo específico da disciplina. Aproveitei e apreciei as aulas de história. Através deste espaço, o professor poderá explorar e criar aulas muito mais atrativas. Todos os professores deveriam visitar e conhecer esse site, pois com certeza é uma ótima ferramenta para nós professora utilizarmos em nossa prática pedagógica.