Potencial Educativo do Podcast

A utilização do Podcast em educação pode trazer imensas vantagens para a educação entre as quais podemos destacar:

a) O maior interesse na aprendizagem dos conteúdos devido a uma nova modalidade de ensino introduzida na sala de aula;

  

b) É um recurso que nos ajuda diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos visto que os mesmos podem escutar inúmeras vezes um mesmo episódio a fim de melhor compreenderem o conteúdo abordado;

c) A possibilidade da aprendizagem tanto dentro como fora da escola;

d) Se os alunos forem estimulados a gravar episódios aprendem muito mais, pois terão maior preocupação em preparar um bom texto e disponibilizar um material correcto e coerente para os colegas;

e) Falar e ouvir constitui uma atividade de aprendizagem muito mais significativa do que o simples ato de ler.

  

Por outro lado, como os trabalhos no podcast são geralmente realizados em grupo e a investigação mostra que a aprendizagem colaborativa tem vantagens sobre a individualizada, temos mais um argumento a favor da utilização desta nova ferramenta em contexto pedagógico. Convém salientar que o Podcast não se limita à simples utilização do Ipod ou do MP3 na educação. O que faz a diferença desta ferramenta relativamente ao simples descarregar de ficheiros áudio da Internet, são o RSS bem como a facilidade de criação e gravação de episódios diretamente na web. Quando um utilizador subscreve o serviço RSS é notificado via e-mail todas as vezes que a página do seu podcast é atualizada o que faz com que o utilizador não precise consultar os podcasts diariamente, porém estando sempre a par das últimas novidades postadas pelos professores/ autores do podcast.

Não há um modelo de ensino ideal nem mesmo uma ferramenta que prometa resolver todos os problemas do ensino e da aprendizagem humana. O podcast deve ser entendido como mais uma ferramenta que pode ser utilizada em contexto pedagógico, que possui atributos específicos e diferenciais que podem (e devem) ser combinados com outros métodos e com outras ferramentas em prol da melhoria da aprendizagem dos alunos. Para Moura e Carvalho (2006), o Podcast parece funcionar bem com alunos motivados, que detenham competências a nível tecnológico e ainda quando o propósito que determinou a sua concepção vai de encontro às necessidades dos alunos.

SUGESTÃO PODCAST EM ATIVIDADE COM ALUNOS

Webquest - Tudo Vem da África

Semana da Consciência Negra

Série: Ensino Médio

Disciplinas(s) Envolvidas:

Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Artes, Informática, História, Geografia, Biologia.


INTRODUÇÃO

Esse projeto sobre África além de contemplar a Lei nº10.639/03 também basea-se em tecnologia educacional e como elas podem ser utilizadas no processo ensino-aprendizado, a idéia surgio a partir do momento que percebemos que os alunos deixam de ir para as aulas para ficarem em lan-hauses nas proximidades das escolas pensando nisso é que nos atentamos em utilizar a Internet como forma de despertar o interesse pelo aprendizado virtual utilizando uma ferramenta que virou febre entre os adolescentes que é o Orkut onde nele podemos hospedar Podcast através dos RSS (Feeds) aulas em formato de MP3 onde os alunos podem ouvir e fazer downloads dos episódios e conteúdos postados no seu orkut.
O conteúdo de um podcast (também chamado de “episódio”) pode ser qualquer coisa: trecho de música, conteúdos de disciplinas, entrevistas, treinamentos, palestras etc. Para resumir pode ser qualquer arquivo de áudio.
O podcast já faz parte do dia-dia das pessoas, principalmente daquelas que passam vários minutos ou horas se deslocando de um lugar para outro e daquelas que adoram ouvir programas durante atividade, seja no trabalho ou em casa ou na escola. Rádios mais antenadas na realidade atual já aderiram á idéia de disponibilizar em seus sites os seus principais programas gravados em podcasts. Assim, se o aluno não tiver tempo de ler o conteúdo de uma prova ele pode escutá-lo direto no PC, no player de MP3, no celular ou em um PDA. No Brasil, a rádio CBN é um dos melhores exemplos desse segmento: a maior parte de sua programação diária está disponível para o ouvinte acessar quando achar mais conveniente.

Mas não são só as rádios que já aderiram a esse segmento. Hoje, encontramos todo tipo de podcast na web – desde aqueles com puro papo furado até muitos outros com assuntos superinteressantes. Neste projeto vamos mergulhar fundo no universo dos podcasts seguindo os passo aqui na Webquest.



Tarefas

Os alunos serão responsáveis em criar programas referentes aos seguintes temas: 1- Políticas Afirmativas 2- O Negro na Mídia 3- África Ontem , África Hoje: Riquezas e Pobrezas 4- Contribuição da África nas Ciências, nas Artes, na Cultura, na História da Humanidade.

Para que isto aconteça da melhor forma siga os passos do Processo

PROCESSO

Nossas atividades terá duração de oito(8) semanas; 1. Dividida a sala em 4 grupos onde cada grupo irá criar seu Podcast sobre a África entre 4 a 6 episódios. 2. Visitaremos vários sites que falam sobre a África para escolher e organizar os elementos que dizem respeito aos temas citados pela ordem indicada: Cada equipe deverá elaborar um episódio sobre cada tema citado (bem Criativo!!!) ilustrado para postar na radioweb e apresentar no dia da Culminância do projeto. · Um programa só de entrevistas com personalidades negras sob a questão das políticas afirmativas e o Negro na Mídia.

Professores:

Participar no planejamento e avaliação; Demonstrar as ferramentas existentes na Internet, para criação da Radio Web, da Wikiespaces e elaboração de Podcast e seus agregadores (Itunes, Winamp), demonstrar pra que serve um RSS(Feeds) e demonstrar como utilizar as licenças Ceative Commons.

Acompanhar através da Wiki o que está sendo produzido pelos alunos e mediar as atividades dos alunos;

Organizar a sala de informática para a pesquisa e gravação dos áudios;

Alunos:

Participar das atividades propostas;

Pesquisar imagens relacionada ao tema para elaboração de pequenos curtas em VCD.

Publicar esses programas na Radio da Escola
Criação do Podcast.

Utilização do Evoca (programa de gravação de voz on-line)

Obs:Tudo que conseguirmos encontrar será organizado em arquivo salvo em meus documentos em nosso computador, com o nome África. Devemos também ter cópias físicas disquete, cd, etc. Escrita: forma de texto final, e apresentação dos videos no dia 20 de Novembro no pátio da escola e devemos continuar a pesquisar na rede, na biblioteca da escola, em revistas, vídeos e demais fontes que forem contribuir para a atividade final que é a contrução do Podcast..


AVALIAÇÃO

Considerando que o aluno constrói o seu próprio conhecimento, a abordagem pedagógica elege a concepção sócio-interacionista dessa maneira a avaliação será de acordo com o processo de construção de cada grupo. Conclusão O “berço da humanidade”. Não só onde, porque pela primeira vez, aparecer por lá a espécie Homo sapiens, mas também grande parte do seus antepassados, os Australopithecus (que significa “macacos” do sul”), os Pithecanthropus (que significa “macaco-homem”) e, finalmente, o gênero Homo (ver Swartkrans, por exemplo). .Fora que é dela o Ishango, ginga,samba,atabaques e agogôs,o sentimento Wawaaba,o Unsun... e porque não lembrar do caruru,vatapá..da mochila.. enfim de quilombos e quilombolas....Sendo assim ela é a mãe de todas as pátrias. Nós através desta viajem iremos fortalecer ainda mais sua contribuição a nossa história.... O que você acha ?? Tudo começou por lá mesmo , Tudo Vem da África mesmo,??? Então mãos a obra e tire suas próprias conclusões !

O Podcast

O Podcast é um arquivo de áudio gravado por uma ou varias pessoas e posto à disposição do publico via Internet, com o fornecimento de um feed (tipo de arquivo incluído em alguns sites com a finalidade de avisar ao agregador que o site foi atualizado) para acompanhar edições subseqüentes.

O formato do arquivo costuma ser mp3, que possibilita uma boa compreensão de informações de áudio sem grande perda da qualidade, gerando arquivos relativamente leves.

O nome Podcast vem da junção de iPod, o mais famoso tocador de mp3, com broadcast,  difusão de sinal via radio ou televisão.

Para se ouvir um Podcast não é preciso ter um iPod, o arquivo pode ser reproduzido em qualquer tocador: mp3 player de bolso, cd que toque mp3, programas de computador como o windows media player, winamp entre outros. Vários Podcast também podem ser ouvidos online, sem a necessidade de um download, por meio de um tocador embutido na pagina. Nesse caso, é preciso estar conectado à internet enquanto se escuta o programa.

O conteúdo de um Podcast varia muito. Pode ser sobre tecnologia, cinema, musica. Há rádios que distribuem parte de  sua programação com o formato podcast. Para ter sempre seu podcast, é melhor baixa-lo para uma pasta em seu computador e de lá distribuir para onde quiser, pois ele costuma sumir por um longo tempo e depois reaparecer e depois sumir novamente.

É gratuito como um programa de radio fm. A grande vantagem é o seu poder de escolha. Você só ouve o que lhe interessa. Não há repetições nem propagandas. É uma estação de radio que você monta do seu jeito, de acordo com o seu gosto e para ouvir quando bem entender.

Há vários podcasts em português, como podsemfio - sobre tecnologia móvel, CBN- comentaristas – informação sobre o dia-a-dia, CBN fim de expediente – programa semanal de variedades, normalmente com um entrevistado convidado, movieCast – sobre filmes em cartaz e dvds, momento retrô – seriados, filmes, musicas e outros que marcaram os anos 80, com um pé nos 70, entre outros.

O Podcast é um arquivo de áudio interessante, que torna o conteúdo compacto, mas que necessita ter habilidade para executa-lo. Ainda não é muito popular, poucos o conhece ou se conhece não o utiliza, apesar de ser gratuito. Esse desinteresse talvez seja porque não há nele espaço para bate-papo, por isso só quem o procura é um publico selecionado, mais culto.

Páginas de Vida

Resgatar memórias pessoais é mergulhar na lembrança buscando tesouros escondidos no coração. Inúmeras recordações emergem deste mergulho, muitas experiências felizes e carregadas de emoção. As aulas de resgate da memória pessoal têm por objetivo básico valorizar as experiências de vida e identidades, treinar e exercitar o cérebro em atividades intelectuais e estimular células cerebrais em desuso. É principalmente, um momento em que se pode pensar livremente sobre o passado. É o momento de deixar vir a tona o que se quer lembrar ou esquecer, saboreando com outros olhos tudo o que foi vivido, depois compartilhar com o grupo as experiências vividas ou guardá-las no coração. Foram assim as nossas aulas, verdadeiras aulas de vida. Pudemos acolher depoimentos emocionados e emocionantes, relatos de infâncias felizes, de brincadeiras que não existem mais, detalhadamente contadas porque estavam preservadas na memória. Lembranças da escola de antigamente, de fatos inusitados que aconteceram na cidade, de pessoas comuns e de ilustres, de relacionamentos duradouros e efêmeros, de vida e de morte.

Foi lançado, a partir dos relatos, um desafio: colocar no papel o que era só fala, pois as palavras se perdem ao vento, o escrito permanece resgatado e valorizado. Foi surpresa ver a criação de cada um destes textos. No início, timidamente, alguns se aventuraram pelas palavras escritas. Eram lidas e aplaudidas e cada um queria uma cópia. Outros resolveram aceitar o desafio e assim a idéia foi contagiando a todos.

Então, do mergulho que todos queriam preservar surgiu a idéia de formatar um caderno para que as lembranças fossem definitivamente apoderadas e preservadas por cada um e pelo grupo. Assim, está concretizada a memória pessoal através deste tesouro especial para os que dele participaram e também para a UNABEM.

Agora é só mergulhar nas histórias e emergir para uma nova vida.

Leila Maria S.O.Pádua Andrade

FESP/UEMG/UNABEM/ 2006

Olá Galerinha!

Tenho aqui dois questionamentos para vocês:

Como usa a tv e o vídeo em sala de aula?
O que vocês acham de aulas com o uso da tv e do vídeo?

O USO DA TV E VÍDEO NA SALA DE AULA

O USO DA TV E VÍDEO NA SALA DE AULA

É inacreditável hoje como a TV e o vídeo conseguem comunicar-se com a maioria das pessoas, abrangendo tanto crianças como adultos com suas linguagens. O ritmo de crescimento de tal proposta parte do reconhecimento da importância dos meios de comunicação na vida dos discentes e docentes, uma vez que a comunicação de massa constitui um elemento central da sociabilidade contemporânea. A TV e o vídeo na escola vem a ser mais uma porta de entrada do dia-a-dia na sala de aula, aproximando o aluno de conteúdos distantes e suprindo a falta de alguns materiais didáticos, trazendo para ele o aspecto, a cor e a forma de coisas antes nunca vistas.

O atual contexto cultural e tecnológico coloca o estudante e o professor diante desses grandes desafios. São desafios que dizem respeito, em última instância, ao processo de construção da cidadania autônoma e participativa, que está diretamente ligado à apropriação das linguagens e meios de comunicação. Esses desafios estão colocados também à instituição escolar, que precisa estabelecer uma relação entre crítica, produtividade e participação no uso de novos meios e linguagens, formando o educando para interagir com ele.

 A televisão e o vídeo são recursos pedagógicos que
possibilitam ao professor e ao aluno uma maior interação com o saber, visto que
podem trazer várias linguagens de mundo, permitindo uma ampliação do
conhecimento. Esses recursos se bem utilizados servem para dinamizar e fomentar
nos alunos um desejo de aprender, de buscar e interagir com o conhecimento
através das imagens, além de proporcionar momentos riquíssimos de interação com
diversas áreas do conhecimento. Seria maravilhoso que esses recursos fizessem
parte de todas as escolas e principalmente do material didático do professor.

O uso do vídeo como sensibilização, é muito bom na hora de introduzir um novo assunto, pois aumenta a curiosidade e motivação para novos temas. Isso facilita o desejo pela pesquisa nos alunos, promovendo um aprofundamento da matéria do vídeo e do assunto estudado.

Os professores devem ter objetivos definidos que desejam alcançar com o filme que irá assistir com os alunos, como estes aqui: reduzir a passividade do aluno enquanto telespectador; desenvolver nele um senso crítico acerca do universo que o rodeia; fornecer-lhe novas informações e complementar as já recebidas; promover a sua auto-estima; divertir.

 O vídeo pode ser trabalhado de várias maneiras, estando em aberto as possibilidades de utilização. Aqui estão algumas sugestões: como dar ao aluno informações prévias para que venham a compreender o filme; promover debates antes e/ou depois da projeção sobre o assunto; confrontar os fatos mostrados no vídeo com os da experiência dos alunos; discutir o título dos programas antes da projeção, como preparação; confrontar os programas preferidos com os mais detestáveis, buscando o porquê.   

            Não existe uma fórmula para se trabalhar com audiovisuais. Mas é bom lembrar que TV e vídeo estão fortemente associados a entretenimento. Não podemos nos esquecer disto. Levar os alunos para assistir a um vídeo e lhes apresentar uma aula pronta pode não surtir o efeito esperado. Assistir a documentários, trechos de telenovelas, de telejornais e de seus programas preferidos podem dar bons resultados. Isto não quer dizer que aulas prontas não possam ser usadas. Podem, sim, mas desde que bem planejadas, enriquecidas com pausas para que os alunos a comentem e que no fim se promova uma discussão não só sobre o conteúdo explícito como também de coisas que aparecem ao fundo implícitas, quando mostradas. Muitas das aulas com o uso da TV e vídeo são bem interessantes e promovem de forma simples a interdisciplinaridade. A experiência social de percepção e compartilhamento de um mundo comum, na atualidade, encontra-se fortemente dependente da mediação dos meios de comunicação, sobretudo da TV.

No entanto vale à pena salientar que uma aula com vídeo não termina na última cena do filme. É aí que ela começa! No confronto das opiniões, no respeito à ótica do outro, no rever, no congelar a imagem para comentar e discutir e na possibilidade de, inclusive, se discordar do autor está à chave para que o aluno (que também é telespectador) deixe de ser apenas um receptor de informações e se perceba capaz de intervir, interagir e criar. Assim não existem fórmulas prontas, mas sim o uso adequado dos vídeos nas escolas, permitindo que se obtenha resultados positivos na sua aplicabilidade em sala de aula.