O USO DA TV E VÍDEO NA SALA DE AULA

O USO DA TV E VÍDEO NA SALA DE AULA

É inacreditável hoje como a TV e o vídeo conseguem comunicar-se com a maioria das pessoas, abrangendo tanto crianças como adultos com suas linguagens. O ritmo de crescimento de tal proposta parte do reconhecimento da importância dos meios de comunicação na vida dos discentes e docentes, uma vez que a comunicação de massa constitui um elemento central da sociabilidade contemporânea. A TV e o vídeo na escola vem a ser mais uma porta de entrada do dia-a-dia na sala de aula, aproximando o aluno de conteúdos distantes e suprindo a falta de alguns materiais didáticos, trazendo para ele o aspecto, a cor e a forma de coisas antes nunca vistas.

O atual contexto cultural e tecnológico coloca o estudante e o professor diante desses grandes desafios. São desafios que dizem respeito, em última instância, ao processo de construção da cidadania autônoma e participativa, que está diretamente ligado à apropriação das linguagens e meios de comunicação. Esses desafios estão colocados também à instituição escolar, que precisa estabelecer uma relação entre crítica, produtividade e participação no uso de novos meios e linguagens, formando o educando para interagir com ele.

 A televisão e o vídeo são recursos pedagógicos que
possibilitam ao professor e ao aluno uma maior interação com o saber, visto que
podem trazer várias linguagens de mundo, permitindo uma ampliação do
conhecimento. Esses recursos se bem utilizados servem para dinamizar e fomentar
nos alunos um desejo de aprender, de buscar e interagir com o conhecimento
através das imagens, além de proporcionar momentos riquíssimos de interação com
diversas áreas do conhecimento. Seria maravilhoso que esses recursos fizessem
parte de todas as escolas e principalmente do material didático do professor.

O uso do vídeo como sensibilização, é muito bom na hora de introduzir um novo assunto, pois aumenta a curiosidade e motivação para novos temas. Isso facilita o desejo pela pesquisa nos alunos, promovendo um aprofundamento da matéria do vídeo e do assunto estudado.

Os professores devem ter objetivos definidos que desejam alcançar com o filme que irá assistir com os alunos, como estes aqui: reduzir a passividade do aluno enquanto telespectador; desenvolver nele um senso crítico acerca do universo que o rodeia; fornecer-lhe novas informações e complementar as já recebidas; promover a sua auto-estima; divertir.

 O vídeo pode ser trabalhado de várias maneiras, estando em aberto as possibilidades de utilização. Aqui estão algumas sugestões: como dar ao aluno informações prévias para que venham a compreender o filme; promover debates antes e/ou depois da projeção sobre o assunto; confrontar os fatos mostrados no vídeo com os da experiência dos alunos; discutir o título dos programas antes da projeção, como preparação; confrontar os programas preferidos com os mais detestáveis, buscando o porquê.   

            Não existe uma fórmula para se trabalhar com audiovisuais. Mas é bom lembrar que TV e vídeo estão fortemente associados a entretenimento. Não podemos nos esquecer disto. Levar os alunos para assistir a um vídeo e lhes apresentar uma aula pronta pode não surtir o efeito esperado. Assistir a documentários, trechos de telenovelas, de telejornais e de seus programas preferidos podem dar bons resultados. Isto não quer dizer que aulas prontas não possam ser usadas. Podem, sim, mas desde que bem planejadas, enriquecidas com pausas para que os alunos a comentem e que no fim se promova uma discussão não só sobre o conteúdo explícito como também de coisas que aparecem ao fundo implícitas, quando mostradas. Muitas das aulas com o uso da TV e vídeo são bem interessantes e promovem de forma simples a interdisciplinaridade. A experiência social de percepção e compartilhamento de um mundo comum, na atualidade, encontra-se fortemente dependente da mediação dos meios de comunicação, sobretudo da TV.

No entanto vale à pena salientar que uma aula com vídeo não termina na última cena do filme. É aí que ela começa! No confronto das opiniões, no respeito à ótica do outro, no rever, no congelar a imagem para comentar e discutir e na possibilidade de, inclusive, se discordar do autor está à chave para que o aluno (que também é telespectador) deixe de ser apenas um receptor de informações e se perceba capaz de intervir, interagir e criar. Assim não existem fórmulas prontas, mas sim o uso adequado dos vídeos nas escolas, permitindo que se obtenha resultados positivos na sua aplicabilidade em sala de aula.

Conservando a natureza ao nosso redor

IDENTIFICAÇÃO

Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães.

 

TEMA DA PROPOSTA: Conservando a natureza ao nosso redor.

OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS: Identificar meios para conservar a natureza do nosso entorno.

PÚBLICO A SER ENVOLVIDO: Alunos da primeira série do Ensino Médio (trabalho por turma), Professor.

ABORDAGEM PEDAGÓGICA: Foi utilizado algumas cartilhas do IBAMA e CEMA, esta s cartilhas mostram o quanto é importante preservar o que existe ao nosso redor. Mostra os vários biomas e o quanto a falta de preservação esta afetando de maneira direta em nossa saúde. A leitura das cartilhas com os alunos deu para os alunos uma visão do todo em que vivemos. Logo depois da leitura foi realizado um roteiro criado em comum entre alunos e professor, e depois foi apresentando um debate onde aborda o quanto é linda natureza que existe em nosso entorno.

MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS: Data Show, Computadores conectados à internet, TV pen-drive.

OUTROS RECURSOS: Mapas satélites e Cartilhas.

PROPOSTA PRELIMINAR DAS ETAPAS/AÇÕES A SEREM REALIZADAS.

1. Após a leitura das cartilhas. Definimos alguns conceitos de preservação e como preservar .

 
A) Mostrar que o maior degradante da natureza de entorno somos nos e os meios externos grandes centros urbanos e todos os degradantes produzidos nestes centros
2. Apresentar aos alunos uma breve explanação do assunto utilizando o Data Show e  TV pen-drive.

3. Discutir com os alunos por que as nossa ações dentro de nossa casa pode estar preservando a natureza de redor.

4. Mostrar como se faz a avaliação de preservação cotidiana.

5. Além das discussões, promover algumas práticas simples para que os alunos aprendam a estimar o consumo e o desperdício. Embora o uso doméstico represente apenas 12% da degradação no mundo, número pequeno frente aos 24% da utilização industrial ou aos 71% da agrícola, é o que permite maior economia em curto prazo e com pouco investimento.

8. Promover uma discussão no colégio e comunidade convidando-os para que participem de uma fórum de discussão através do msn disponibilizando os dados encontrados e apontando possíveis soluções para o correção de degradações ambientais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Cartilhas para a Conscientização - IBAMA Água: Origem, Uso e Preservação, S.M. Branco, Ed. Brasil.

Boas praticas em busca de uma preservação - CEMA, CEMA-BA, Bahia.

As Novas Tecnologias no Mundo

Análise do Filme Besouro

1- O filme retrata uma época na qual os negros ainda não tinham conquistado sua liberdade, embora formalmente fossem considerados livres, alguns ex-escravos encontraram um caminho para lutar pelos seus direitos, uma estranha coreografia que mesclava luta e dança, conhecida como Capoeira. Descreva como eram tratados no filme os negros no Recôncavo Baiano, após quase 40 anos de abolição?

2- O filme engloba aspectos culturais muito interessantes e que para nós brasileiros andam esquecidos ou marginalizados. Quais elementos da cultura negra estão presentes no filme? E qual recebeu mais destaque? Por quê?

3- “Besouro” conta a história de um vilarejo do interior da Bahia, da década de 20 do século XX, que vive sobre a opressão de um coronel da cana-de-açúcar. Por quê o nome do filme era Besouro? Se você pudesse dar outro nome qual seria? Por quê?

4- O personagem Besouro, capoeirista e criado ali mesmo, recebe uma missão divina para lutar pelo seu povo. Descreva o personagem Besouro e explique qual a sua importância no filme?

5- A mais famosa música sobre Besouro, contudo, é essa abaixo, conhecida por todo mundo que já jogou capoeira. Conta à trajetória da vida do herói, que terminou tragicamente assassinado. Ninguém sabe exatamente como ele morreu, mas rezam as lendas - que a música abaixo reproduz - de que ele foi ferido com uma faca de ticum, espécie de madeira que, de acordo com as tradições do candomblé, é o único material capaz de ferir quem tem corpo fechado. A partir dos versos e das imagens abaixo, escolha uma cena do filme que retrate estes, relate e faça um comentário pessoal.

Besouro preto

Quem é você que acaba de chegar                                               

Eu sou Besouro Preto
Besouro de Mangangá
Eu vim lá de Santo Amaro
Vim aqui só pra jogar
Quem é você que acaba de chegar
Quem é você que acaba de chegar

Eu sou Besouro Preto
Besouro de Mangangá
Ando com corpo fechado
Carrego meu patuá
Quem é você que acaba de chegar
Quem é você que acaba de chegar

   Me chamam Besouro Preto                                  
Besouro de Mangangá
Bala de rifle nào me pega
Que dirá faca de matar
Quem é você que acaba de chegar
Quem é você que acaba de chegar

Aqui em Maracangalha
Você não vai escapar
Contra faca de ticum
Ninguém pode se salvar
Quem é você que acaba de chegar
Quem é você que acaba de chegar